（新華網(wǎng)）

　　李東標

　　中央農(nóng)村工作會議對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重點任務作出具體部署，提出要把公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點放在農(nóng)村,，推動農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提檔升級，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),。

　　實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,，之所以要教育先行,，是因為鄉(xiāng)村發(fā)展最終要靠人才，而人才的培養(yǎng)要靠教育,。對鄉(xiāng)村來說,，學校既承載著知識傳播、靈魂塑造等功能,，更為鄉(xiāng)村建設(shè)提供人才支撐,。所以，農(nóng)村教育在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的作用,。

　　但不可否認的是,，部分農(nóng)村地區(qū)不同程度地出現(xiàn)學校師資、生源流失現(xiàn)象,，一些師資隊伍弱,、教學質(zhì)量低、生源稀少的鄉(xiāng)村學校被撤并,，尤其是在西部偏遠農(nóng)村和山區(qū)，學校撤并幅度也最大,，造成了學生上學難,、教育成本增加、輟學等一系列問題,，這影響了農(nóng)村教育質(zhì)量,，也成為制約鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的一塊“心病”。

　　面對鄉(xiāng)村教育的短板,，當務之急是要下大力氣,、用真功夫解決鄉(xiāng)村教育存在的優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺、教育質(zhì)量亟待提高等普遍性問題,，著力改變鄉(xiāng)村教育存在的“不平衡不充分的發(fā)展”的狀況,，逐步破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距,，用優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興注入更多活力,。

　　黨的十九大報告指出，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展,，高度重視農(nóng)村義務教育,，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育,，普及高中階段教育,，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。中央農(nóng)村工作會議明確實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標任務,，到2050年,，鄉(xiāng)村全面振興,，全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美,、農(nóng)民富,。為此，要夯實鄉(xiāng)村教育的根基,，充分發(fā)揮教育在鄉(xiāng)村振興中基礎(chǔ)性,、關(guān)鍵性作用，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。

　　持續(xù)加大鄉(xiāng)村教育投入,。無論是解決上學難問題，還是解決鄉(xiāng)村教育師資薄弱問題,，都需要持續(xù)加大投入力度,，特別是重點加大向農(nóng)村教育薄弱地區(qū)傾斜力度。要不斷強化農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給,，優(yōu)化教育資源配置，大力促進教育公平,，推動農(nóng)村推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展,，不僅讓農(nóng)村孩子“有學上”，還要努力讓他們“上好學”,。

　　建設(shè)素質(zhì)過硬的鄉(xiāng)村教師隊伍,。教師是鄉(xiāng)村教育的靈魂，沒有鄉(xiāng)村教師的堅守和教師素質(zhì)的提升,，鄉(xiāng)村教育發(fā)展難以為繼,。要不斷改善鄉(xiāng)村教師教學條件、落實提高鄉(xiāng)村教師待遇政策,，為鄉(xiāng)村教師在工作,、生活方面創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境，讓鄉(xiāng)村教師有更多歸屬感,、獲得感,，真正打造一支“下得去、留得住,、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍,。

　　引入多方資源為鄉(xiāng)村教育增添新活力。鄉(xiāng)村教育發(fā)展,，一方面要依靠公辦學校,，另一方面也要支持辦好民辦學校，吸引更多符合條件,、熱心農(nóng)村教育的人參與發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，滿足農(nóng)民對高質(zhì)量,、多樣化、個性化的教育需求,。同時,，不斷推進辦學體制、辦學模式,、管理體制的改革創(chuàng)新,，為鄉(xiāng)村教育增添更多“源頭活水”。

　　鄉(xiāng)村美,，中國才能美;鄉(xiāng)村強,，教育必須強。用心辦好農(nóng)民滿意的教育,，讓優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興“強筋壯骨”,。